jueves, 14 de junio de 2012

Reflexión sobre el trabajo grupal

En este post voy a contaros lo que hemos hecho en el trabajo grupal, como modo de recapitulación y como modo de reflexión.

En primer lugar os presento nuestro trabajo (el trabajo del grupo 3) que si pincháis sobre el mismo os dirigirá directamente al mismo:


Recibe el nombre de "conjugando el consumo", nada más entrar en nuestro relato digital podemos ver la página de bienvenida donde están reflejados cuatro apartados:
1. La presentación.
2. El mapa.
3. Los realizadores
4. Cómo se hizo

1. En la presentación, contamos en qué consiste nuestro relato, lo que hemos querido transmitir que trata sobre un viaje por algo que encontramos en el día día. La intención ha sido ubicarnos en un espacio narrativo donde todos estamos inmersos en el consumo. ¿Una adicción? ¿Una necesidad? 
CONJUGANDO EL CONSUMO es entender que,  para el Consumo somos seres  sin nombre…por eso el interactuante se encuentra con un hombre, un joven y una mujer… Yo consumo, Tú consumes y Ella Consume… cada quien trae un dilema, un ansia, un deseo, una necesidad… ¿obsesiones? Tal vez… hemos encontrado que estos seres sin nombre… solo rostros, solo miradas encuentran una paz en un sitio abarrotado… lleno, saturado de colores, de información de ruido. (un centro comercial).
El relato es una inmersión en esas situaciones y en sus conflictos, pero con una situación diferente. Cada parte del relato nos lleva a un punto, donde hay una alternativa…un instante donde se detiene esa  frenética carrera por calmar la ansiedad a través de consumir…consumir yconsumir.

2. El mapa nos sitúa en todas las partes por las que podemos navegar a través de nuestra historia (las diferentes opciones de las que disponemos para poder ir de un sitio a otro. Se trata de un relato digital no lineal donde el lector decide qué hacer en cada momento con cada personaje).

3. Este botón nos conduce a una página donde estamos todos los componentes del grupo reflejados.

4. Y en el cómo se hizo, hemos puesto dos videos relacionados con los contenidos estudiados en la asignatura así como también relacionados con nuestra historia. Uno se centra en enseñárnos como las personas puedes estar relacionadas unas con otras, mediante historias entrecruzadas (como por ejemplo ocurre en muchas películas como Crash o Amores Perros) y el otro consiste en lo absurdo y estupidez del consumismo en sí.

Además hemos introducido una poesía consumista junto a un video donde aparecen muchas personas que están relacionadas entre sí, todas ellas tan diferentes y todas ellas tan iguales.

Después aparecen los tres personajes de nuestra historia : Yo consumo, Tú consumes, Ella consume (consumimos todos), mediante estos tres personajes (un hombre, un niño y una mujer) descubrimos nuestro relato digital que ocurre en un centro comercial.

Además, también disponemos de un espacio llamado "Nosotros consumimos" donde integramos al lector a que se involucre en el relato, en la historia, y nos comente que es para él el consumismo, el consumir y que qué opina al respecto.

Como grupo, hemos trabajado todos los conceptos estudiados en la asignatura, hemos avanzado en el desarrollo del trabajo grupal todos juntos, siempre intentanto repartirnos colaborativamente las tareas, hemos sido un grupo muy abierto, optimista, trabajador y sobre todo hemos sido buenos compañeros al trata de solucionar dudas y ayudarnos los unos a los otros.

Y ahora sólo me queda decirte, ¿Y tú? ¿Consumes?


También, como últimas anotaciones comento los siguientes enlaces, importantes para el desarrollo del trabajo:

Grupo 3

Foro de nuestro grupo

Blog grupal

viernes, 8 de junio de 2012

Ejemplo de Storytelling a través de dos anuncios publicitarios

Los he visto y me han parecido una buena manera de ejemplificar el Storytelling estudiado en la asignatura. Se trata de dos anuncios publicitarios que os animo a que le echéis un ojo:





Comentario relato digital 2: Golpe de gracia

Vamos a por un segundo relato también recomendado por algunos compañeros en el foro:


1. Breve argumento: La introducción te sitúa ante un enfermo que se encuentra en un hospital, que por lo parece se encuentra en coma. Y el papel del lector es averiguar mediante diversos papeles qué le ocurrió y datos sobre él.

2. Tipo de navegacion: Sencilla. Muy bien estructurada: a través de tres puertas (del hospital) te dirigen a una historia u otra.
La primera hace relación al primer mundo, por ejemplo, y una serie de personajes (padre, profesor, sacerdote...) hacen del papel de victima mientras que tres visitantes lo visitan y aportan información cuando van a verlo.

3. Interface: Muy simple, es intuitivo por lo bien marcado así como estructurado que está.

4. Nivel de interactividad: Presenta un nivel de interactividad menor que el relato 1 comentado en el presente blog. El usuario puede moverse por donde él desea (puede elegir qué puerta abrir primero o no) pero la historia está marcada muy automática cuando te sitúas dentro de un nivel o mundo.

5. Convergencia de medios e integracion de lenguajes: Navegación múltiple donde hay varios personajes así como escenas. Se observa el lenguaje audiovisual, auditivo y textual, es muy completo.

6. Modelo de comunicacion: El usuario está marcado dentro de su propia libertad, sus movimientos están automáticos dentro de cada nivel, por lo que puede aburrirse o verse límitado además de por los movimientos por la lengua única en la que está expresado.

7. Teoria del aprendizaje subyacente: Se trata de un aprendizaje cerrado, marcado, donde el emisor nos hace de referente y nos indica en cada momento por donde ir una vez hemos elegido el tema que deseamos abordar.

8. Tipo de estructura: Cerrada. El usuario se ve límitado. 

En conclusión, queda muy lejos de un juego interactivo de misterio dado que el usuario está condicionado y sus actuaciones, aunque a priori no lo parezcan están muy marcadas. Me hubiera gustado encnotrarme un poco más de dinamismo, acción y sobre interactividad para el usuario, así evitaríamos caer en el aburrimiento.


Comentario relato digital 1: Maravillas en el ciberpaís de Alicia

Y empezamos con el primero, "Maravillas en el ciberespaís de Alicia", me he decantado por este porque Alicia en el país de las maravillas ha sido siempre un libro que me ha encantado y que con el cual me siento un poco identificada, sobre todo con la protagonista, que no quiere crecer y siempre guarda en su interior los valores primordiales y excelentes de la infancia: el asombro, la aventura, la ilusión y en fin, esas tantas cosas que luego a medida que vamos creciendo nos vamos olvidando para dárles más importancia a cosas materiales o superficiales.

Siguiendo el guión de comentario tenemos que: 

1. Breve argumento: Trata sobre el cuento de Lewis Carroll donde una niña llamada Alicia se esconde en una madriguera y cae al centro de la tierra hallándose así en otro mundo donde la vida no es igual que la que ella vivía. Aparecen temas sobre la educación, aspectos políticos de la época, la sátira... A través de esta versión que estamos analizando podemos indicarle a Alicia el camino o las opciones que deseamos que ella siga (tal y como hemos estudiado y conocemos, esto se llama relato cuya estructura es no lineal). Cabe comentar también, que esta versión es más contemporánea y por ello nos presenta la trama mediante videos (noticiario sobre la protagnista del cuento), con la filosofía platónica que acaba desenvocando en un videojuego (Game Over) u otras opciones interactivas más.

2. Tipo de navegacion: Personalmente, la he visto muy bien organizada y estructurada además de la gran cantidad de información que presenta. Se trata de una navegación general donde puedes ir libremente por todas las pestañas, etapas, fases a tu libre albedrío, decidiendo qué descubrir y qué no. He comentado lo de la buena estructura porque siempre hay una opción de poder volver a la página de inicio, a la principal, donde empieza todo si acabas un poco mareado entre tanto enlace. Me ha costado un poco a priori entender que era lo que se me mostraba o intentaba comunicar pero con un par de vueltas enseguida puedes creárte el relato y darle un sentido.

3. Interfaz: Tal y como hemos visto en clase, mediante los chats y las sesiones, se trata de un interfaz de una utilización sencilla donde a raíz de la página principal que te muestra cuatro apartados o botones puedes ir desencadenando así como avanzando en la historia. Además, en la parte de la derecha, en el lateral, aparece un listado de todos los contenidos o partes del relato, este aspecto hace una mejor navegabilidad (lo hace todavía más ordenado y sencillo).

4. Nivel de interactividad: Se trata de un nivel alto, puesto que el lector es el que marca el ritmo y el camino del relato. No hay opción a) y b) sino que hay muchísimas más donde elegir y esto te hace sentirte todavía más libre y poder escuadriñar a tus anchas por los rincones que más te llamen o te apetezcan (un buen ejemplo de esto es el apartado "en busca de un nuevo mundo" donde tienes muchísimas opciones a elegir mediante frasquitos que ponen "bébeme".


5. Convergencia de medios e integracion de lenguajes: Si que existe una convergencia tanto de medios como de lenguajes, encontramos medios audiovisuales, textuales... He echado en falta medios auditivos y mayor dinamismo. Personalmente, lo veo muy estático y automático, pienso que ganaría mucho con algo de movimiento y con audio que motivara a descubrir el relato.

6. Modelo de comunicacion: el emisor se convierte en receptor y vicebersa. Total libertad tanto de emitir como de recibir.

7. Teoría del aprendizaje: Constructivista, sin lugar a dudas. Es el lector el que construye la historia tal y como él desea. No hay linealidad y se monta tal y como él decide. Él es quien tiene el poder de escoger el camino que desea seguir.


8. Estructura: Si se trata de un modelo constructivista, la estructura por lo tanto es abierta y no cerrada. Hay varias posibilidades donde elegir y por lo tanto se siente la libertad respecto a los movimientos que hace la protagonista en base a lo que decide el lector.


¡A por los relatos digitales!

Después de muchos vaivenes en mi vida durante este pasado mes de mayo, me decido a volcarme en la recta final de mi blog dedicados a la narrativa digital.

En estos días, analizaré y comentaré diversos relatos digitales (colgados por mis compañeros en los foros de la asignatura), lo cuales por parte de mis compis de asignatura han sido recomendados.

Para ello, me basaré en la siguiente estructura, que ya mencioné en la entrada anterior:

A partir de la siguiente entrada, analizaré algunos relatos digitales tanto en el blog como en el foro de la asignatura. Para hacerlo correctamente debo tener en cuenta los siguientes pasos:

  1. breve argumento
  2. tipo de navegacion
  3. interface
  4. nivel de interactividad
  5. convergencia de medios e integracion de lenguajes
  6. modelo de comunicacion
  7. teoria del aprendizaje subyacente
  8. tipo de estructura
  9. otras aportaciones

jueves, 3 de mayo de 2012

Ítems para analizar relatos digitales...

A partir de la siguiente entrada, analizaré algunos relatos digitales tanto en el blog como en el foro de la asignatura. Para hacerlo correctamente debo tener en cuenta los siguientes pasos:

  1. breve argumento
  2. tipo de navegacion
  3. interface
  4. nivel de interactividad
  5. convergencia de medios e integracion de lenguajes
  6. modelo de comunicacion
  7. teoria del aprendizaje subyacente
  8. tipo de estructura
  9. otras aportaciones

Entrevista a Carme Gregori: el relato digital

Carme Gregori Signes, del Departamento de Filología Inglesa y Alemana de la Universidad de Valencia, nos habla de los relatos digitales multimedia y multimodales, tema que centró la I Jornada sobre los usos de este tipo de relatos organizada por el proyecto Edulab. Durante el evento se compartieron todo tipo de experiencias y enfoques teóricos que Gregori nos acerca en esta entrevista donde nos comenta qué es un relato digital, como éstos están cambiando el entorno educativo, la educación digital en España, los retos que suponen estas técnicas, avances tanto para profesorado como alumnado.